Français et Littérature
Français et Littérature
Français et Lettres au Lycée
Pourquoi apprendre le Français et les Lettres?
« Savoir s’exprimer, c’est s’autoriser à clarifier sa pensée.
Savoir choisir le bon mot, c’est savoir éviter la modélisation, la manipulation…
Savoir écrire c’est pouvoir augmenter sa liberté. »
C’est la mission de la matière, en proposant aux apprenants la découverte patrimoniale des grands auteurs, en leur révélant le plaisir de la lecture…
Les voir s’épanouir, prendre confiance dans leurs capacités créatives…
C’est aussi s’ouvrir à l’histoire des arts et aux différences culturelles…
Poser des liens inter-générationnels en les inscrivant dans un héritage culturel de l’antiquité à nos jours, préparer l’avenir….
Tout cela entre dans la dynamique d’un enseignement personnalisé, conforme aux programmes de l’éducation nationale et adapté à chacun.
Ainsi les exercices de préparation du baccalauréat de français: question de corpus, écrit d’invention, commentaire littéraire, oral, dissertation, questions de l’épreuve de Lettres sont expliqués avec le souci de la transmission d’outils utiles pour optimiser les chances de succès.
Français au Collège
Apprendre le français, c’est:
Oublier la culpabilisation de la faute d’orthographe, le stigmate du « mauvais élève »…
Révéler la richesse de chaque mot, comme un formidable outil de savoir être…
Voir les règles de grammaire comme des règles de jeux, entendre les mots comme des notes de musique qui expriment l’harmonie des pensées…
Apprendre le français, c’est apprendre à oser être soi-même.
Tous les exercices classiques y contribuent…
De la lecture de textes choisis aux pratiques d’écriture et de théâtre…
De la sensibilisation artistique à l’expression de la personnalité de chacun…
Mireille.
Philosophie
Philosophie
Griffer les consciences, déranger, questionner, refuser le conditionnement lobotomisant d’une pensée unique…
Perdre ses repères, en créer d’autres…
Oublier le « normal », oser la différence…
Lire les grands philosophes, s’en affranchir pour penser par soi-même, mieux se connaître et avancer…
En somme, philosopher c’est prendre une leçon de vie pour être plus heureux et plus libre…
Mireille.
Histoire-Géographie
L’Histoire et la Géographie
Au Lycée
« L’Histoire et la Géographie sont des disciplines importantes dans le parcours d’un lycéen. »
Aider les lycéens à remonter le temps pour mieux comprendre « aujourd’hui » est une mission essentielle : on leur tend le fil qui relie les époques, les sociétés, les techniques, les idées pour qu’ils s’en emparent et parviennent ainsi à se situer avec lucidité dans leur propre époque.
La Géographie utilise des chemins similaires pour comprendre et mieux connaître le monde dans lequel nous vivons : l’espace proche, la ville, la région, le pays et les espaces plus lointains, les grandes puissances, les pays émergents, la mondialisation… Toutes ces informations dont les médias nous envoient des échos quotidiens…
Et l’Histoire comme la Géographie tissent des ponts avec toutes les autres disciplines, qu’elles soient littéraires, artistiques (référence à des romans, au cinéma, à la peinture…) ou scientifiques.
Les lycéens ont accès à un flux continu d’informations au milieu duquel ils ont parfois des difficultés à se frayer un chemin… Le professeur est là pour les aider à les décrypter en leur donnant du sens.
Des liens particulièrement étroits avec le Français
En utilisant un vocabulaire très précis nécessaire pour pouvoir s’exprimer avec clarté et rigueur, l’Histoire et la Géographie rejoignent ainsi les objectifs et les méthodes du Français.
Le professeur, « passeur de culture » communique son enthousiasme à ses élèves pour susciter les efforts d’apprentissage nécessaires.
Au Collège
« Avec de jeunes élèves, il est important que l’Histoire garde encore le ton du récit. »
Le professeur qui sait raconter avec enthousiasme comment les hommes vivaient dans la Grèce antique, au Moyen Age, comment les grands voyageurs ont découvert le Monde, pourquoi le XVIIIe siècle porte le nom de Siècle des Lumières… a des chances de susciter l’intérêt des collégiens.
Ensuite, il construit avec eux un « savoir réfléchi », leur transmet les « outils » qui leur donneront la possibilité d’analyser une diversité de documents, de rédiger des réponses personnelles clairement construites.
Il n’est plus question, bien sûr, de demander aux collégiens une simple restitution des connaissances apprises par cœur.
Jacqueline.
Notre rôle
Qu’il ait à aider un collégien ou un lycéen, le professeur doit donc d’abord « mettre en appétit de savoir» les élèves qui lui sont confiés, susciter la motivation, moteur de la réussite. C’est parce que l’on s’intéresse que le goût pour le travail s’installe progressivement et que les progrès suivent.
C’est aussi par un accompagnement exigeant et constamment bienveillant que le professeur peut aider chaque élève à regagner confiance dans ses possibilités, à retrouver l’estime de soi essentielle dans sa construction personnelle.
« Ce n’est pas parce que les choses sont difficiles que nous n’osons pas. C’est parce que nous n’osons pas qu’elles sont difficiles »
Sénèque, philosophe grec du 1er siècle av. J.C.